——人是万物之灵，天赋聪明智慧。学生的人格不完整，心智和灵智开垦挖掘就会从根本上大打折扣，全方位全过程全因素抑制、扭曲甚至是误导学生的学习成长。

人是小宇宙，宇宙大身心。能有幸为人，不只是爹娘生下来就是人那么简单，而是生命进化36亿年天宇物场道的智慧能量聚集投影在了身心灵上，生之为人是天地自然无限的恩宠。天生健康、天生聪慧、天生善良、天生自信，这是人的天性。当然这些完美的天性能否发挥出来，取决于后天的成长环境。

个人心智和灵智的开发决定了学生学业的多寡成败。从成长环境看，今天的孩子们是非常幸运的。他们与生俱来就有无穷的灵智金矿可以开采，现代高水平的教育信息化给学生的心智开发提供了无限可能。然而从学生成长的现实看，现实中的人与期望中的人天壤之别。究其原因不是社会，不是学校，不是老师，亦不是家长不重视不关心学生的成长，恰恰是学生因为基本的人格没有成功树立起来，承载其学习成长的地基不坚实，难以承载高楼大厦。

人格，是学生心智灵智开发的地基。我们知道，人之所以为人而不是猴子，是因为人在3000多万生命物种中唯一具有自由意识。人的自由意识非常奇妙，由意识和潜意识组成。人的意识活动表现为显性的主动的思想活动，是心智的依托。而人的潜意识活动表现为个人超级第六感-灵感的活动，是一种隐性的被动的感应活动，这种活动是灵智的依托。

自由意识是人格的基石。人与动物最根本的区别，是人独自具有自由意识，没有自由意识就不是完整意义的人。长着人的身体，没有人的心灵，不是真正意义上的人。

思想自立，是判断个人意识是否是自由意识的标准。表面上看，任何一个人都是独立行走，自己思考问题的，没有任何别人能钻进自己的脑壳里去侵占别人的思想，为什么还会有思想不自立之说呢？其实思想自立很难做到。思想自立是什么？判断一个人思想是否自立的标准，是个人是否独立思考，是否具有自己的主见主观。一个没有独立思考能力的人，其思想不是自己的，而是他人思想的传导工具。一个没有主见的人，其见地是别人的，他只是帮助别人贯彻落实而已。毛毛虫习惯跟着前面的虫的屁股走，把毛毛虫串成一个圈，整个虫群会一直绕圈圈，在圈圈中心放上食物，它们中没有一个会脱离圈圈来享受，最后全饿死。这就是思想不能自立不能独立思考的比喻。

对学生而言，人格自立意味着什么呢？意味着对学习有真诚的爱、责任与担当。他的学习不是学校、家长要求他学习，而是自己渴望学习；他的成绩差自己会产生压力，这个压力本身会变成动力；他的学业不够优秀会自觉找原因，不是怨天尤人而是反求诸己找自己的原因，自行修正解决问题。一个人格完整，对学习有爱、责任和担当的学生，其学习一定是知行合一的，在学习的知行合一中，优秀的学习习惯会得到进一步巩固，不良的学习习惯会得到内在自觉的修正，他们的心智、灵魂的开发与合作能简单高效地尽情发挥，长成参天大树只是时间问题。

最近我们全球贵州博士俱乐部开办的《中国学育网》，请了若干大中小学老师来研讨一个核心问题：当下影响学生学业最关键的因素到底是什么？最后得出一个一致的结论——学生人格不健全。学生是万物之灵，心智和灵智开发本具巨大的潜力，然而人格不健全则从根源上、根本上全方位全过程全因素严重抑制了学习效果。我们考查了很多高考状元，发现他们拥有一个共同的东西，那就是都有自立的人格、独立的思想和优秀的学习习惯。人格自立是基础，无一例外。

影响学生成长的因素很多很多，但根源上都可以追溯到人格不健全、思想不独立上面。

学生成长，人格比勤奋更重要！